研学旅游作为衔接校内外教育的创新形式和综合实践育人的有效途径，近年来开展得日益广泛和深入，取得不容小觑的成绩。艾媒咨询《2024-2025年中国研学游经济市场运行监测报告》显示，近两年研学市场规模有2成多的增长。由于参与者众，确实也有组织的难度。加之，研学正处于成长期，参与主体较多，利益诉求多元，也普遍出现一些问题，如“大波轰”、人浮于事，主题雷同、游多研少，服务弱、欠规范等。

如何逐步破解上述难题，让研学旅游走向广泛、扎实、深入，做到研思赋能、实践育人，现提出以下初步思考：

一、坚持依规依标开展

扎实深入地搞好研学旅游，而不是将其变为春秋游或夏令营、冬令营，需要自觉贯彻国家文件、相应规范和服务标准，不折不扣地把研学旅游开展好。

--提高对研学旅游认识。近年来，国家和有关部委已印发不少政策文件、指导意见和服务标准，如（2016）教育部等11部委印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出坚持教育性、实践性、安全性、公益性，联合健全家校社协同育人机制。中小学校和参与服务者应充分领会文件精神，把思想认识提升到全面和更好“育人”高度，切实落实主体责任，认真做好各项准备工作，确保研学旅游高质量开展。凡是认识不到位、责任不明确、机制不完善、保障不落实的，都应对照文件精神和要求，积极进行整改和提升，确保研学旅游规范开展。

--认真贯彻研学旅游标准。研学旅游搞得如何，关键是做好课程设计和接待服务筹备。2025年文旅部印发《研学旅游服务要求》《出境研学旅游服务要求》《研学旅游课程与线路设计指南》三项行业标准，对谋划、设计、筹备和开展研学做出明确指导。各地在组织开展研学和旅游服务中，应认真贯彻服务标准，不打折扣、不省步骤、不留短板，从根本上保障研学活动高质量开展。

--切实搞好组织和服务保障。研学旅游做得好不好，很大程度取决于组织保障；尤其是在委托第三方承担有关服务时，一定要签订好委托协议。2026年3月，文旅部、市场监管总局发布《研学旅游合同（示范文本）》，借鉴常规旅游接待的经验，公布研学旅游费用包括范围、划清双方权责、明确违约责任，为督促第三方做好保障服务提供了专业指导，如果研学旅游中出现属第三方的纰漏或责任，就可依据合同进行交涉或追责。

--加强监督和抽查。研学旅游能否保质保量，加强抽查和监督是重要关口，依据是有关部委印发的文件和标准，目的是主管部门对研学状况心中有数。监督或抽查，既可由教育和旅游主管部门组织，也可委托第三方进行，为更好发挥督促效果，可将抽查情况在一定范围通报。

二、专业设计研学课程

研学课程是研学旅游开展的脚本，就像拍摄影视剧的剧本；要搞好某一主题的研学活动，就得首先设计好研学课程。当下所反映的研学旅游问题，有些与课程设计直接相关，譬如目标思政化、题目雷同化、过程浅表化、研学单一化等。

--选好研学主题。研学主题未必宏大，但要相对宽泛、具包容性，传统文化、国学教育、高科普及、生态科考、艺术赏析，都可列为研学主题。如浙江千岛湖“一滴水”、广东丹霞山地质科普，就是很受欢迎的地域性研学题目。每个年级可以确定统一的主题，在此之下，各个班级可选定更有现实性、针对性的题目，没有必要全年级一个研学题目；上百人、数百人一起研学，不便于组织开展和接待。

--对应学龄特征。小学生、初中生，最好选择跟着课本去研学，延伸课本之所学，将读书与行路融为一体，把开放课堂搬到室外。参观期间的讲解和启发性教学，要切实对应年龄阶段特征，做到正确准确、生动有趣、启发心智，而不是把服务成年游客的导游词，转身拿给研学的学生。

--丰富参与体验。研学旅游重在锻炼和培养学生不同于课堂教学的思维方法，除了参观、听讲以外，更重要的是启发思考、参与讨论、踊跃交流。譬如，组织前往博物馆研学，可预先研发一张问卷，让研学者边听边记、边看边找、边思边答，除了调动眼耳、还要调动脑与心。再是，应尽量丰富研学体验场景，如安排前往敦煌莫高窟研学，除了参观洞窟壁画外，还要争取去莫高学堂、鸣沙书院、莫高里工匠村，分组体验临摹壁画、彩塑制作、竹简书写、烽火传递等。

--鼓励参与交流。当众开展研学交流，是提高研学收获的重要一环。形式可以多样化，争取最广泛参与就是成功，如分组协作做手工；举手发言做交流；公共平台做展示。央视一套的首档青年公开课《开讲了》，有些选题和组织形式，对开展研学就具有参考价值。

当然，现有一些研学机构专门从事课程研发，学校也可开列明晰的研学需求，以委托开发或招标采购方式，获取所需的研学课程。

三、探索丰富多元的研学路径

按照教育部等11部委印发的指导意见，列入教学必修课的研学课程，应“集体旅行、集中食宿”。从近些年的研学实践看，由于研学集中、人数过多、难于保障，也带来一些难以避免的问题，需从实际出发、加强研究、鼓励探索，争取找到切实的破解之法。

--保持适度规模。为切实保证研学质量，做到全流程达标，不走过场、不搞形式、人人受益，需要根据接待能力和保障条件，确定参与研学的人数。坚持以班级为单位，以最佳接待量为极限，把研学人数控制在一定规模，避免全年级一次出动，确保每次研学旅游都有实在收获。

--对应接待限度。国务院办公厅2025年印发的有关文件，鼓励开发“研学+科技”“研学+体育”等跨界产品。上述领域，以及考古发掘、非遗传承、知名高校、航空航天、深海探测、AI人工智能、人型机器人等诸多新质生产力领域，都是中小学开展研学的兴趣点，但有些单位事涉保密、工作特殊、任务繁重，很难大规模接待研学活动，需要加强沟通协调，控制接待人数，建立研学预约制度，加强研学组织纪律，破解正常科研、生产与接待研学的矛盾，在可能的限度内接待研学活动。

--鼓励多元化社会研学。组织开展研学旅游，目的应是“联合健全家校社协同育人机制”。因此，由学校组织、列入教学的研学仅是“必修课”，除此以外，还应明确标准、广开渠道、鼓励研学、多多益善。一方面，可委托有资质单位代为组织研学，另一方面鼓励家长利用节假日带领孩子开展研学，以加强研思赋能、实践育人的功效。

--组建研学服务联盟。为加强研学服务保障，可由主管部门或下属机构牵头，组织研学活动的各参与方成立联盟，委托承担研学旅游相应环节的服务与保障。譬如敦煌市，组建了由旅行社、机场、世界文化遗产、研学基地、宾馆饭店等在内的研学季联盟，就值得各地加以借鉴。

总之，研学旅游既是在校生的必修课，也应是家庭和社会共同支持的选修课。作为广大中小学生，应广泛参与研学活动，不能仅限于学校必修的研学课，要“行万里路，读万卷书”，尽量争取更切实的锻炼和培养，加快成长为现代化国家的有用之才。

（来源：中国网 作者：高舜礼 本文系作者5月16日在“研思赋能.实践育人”—海淀研学实践教育的创新与发展研讨会的演讲，有所整理，标题后加）